Ondersteuning

Ons onderwijs is in de eerste plaats gericht op de hele groep, via klassikale instructie. Binnen de klas differentieert de leerkracht in instructie, verwerking en begeleiding, zodat kinderen zoveel mogelijk passend onderwijs ontvangen binnen hun eigen leeromgeving. Wanneer een kind tijdelijk of structureel meer ondersteuning nodig heeft, bespreekt de leerkracht dit met de intern begeleider. Samen bekijken zij welke begeleiding passend is. Dit kan bijvoorbeeld extra ondersteuning zijn op het gebied van taal of rekenen, begeleiding bij hoogbegaafdheid of ondersteuning van de sociaal-emotionele ontwikkeling. We kennen vier niveaus van ondersteuning binnen onze school.

 Niveau 1 en 2: Basisaanbod en basisondersteuning in de klas

In de klas is er een basisaanbod op basis van de kerndoelen en het vrijeschool curriculum. Voor kinderen die tijdelijk verlengde instructie nodig hebben, kan dit verzorgd worden. Voor kinderen die het aanbod al beheersen, kunnen we de lesstof compacter maken en/ of verrijken.

Het kan zijn dat een kind in de klas binnen niveau 1 onvoldoende tot leren en/of ontwikkeling komt. In dat geval kan het kind tijdelijk binnen niveau 2 ondersteund worden door de leerkracht. Dit gaat over lichte ondersteuning met een paar gerichte doelen. Bijvoorbeeld: het kind heeft even een andere plek nodig in de klas, moet even wat extra oefenen of heeft aanvullend materiaal ter ondersteuning nodig. Dit beschrijven we in het groepsplan van de klas. Drie keer per jaar zitten klassenleerkracht en interne begeleiding bij elkaar en nemen we het groepsplan door. 

 Niveau 3: (in en/of buiten de klas) Basisondersteuning

Als de aanpak in niveau 2 niet het gewenste resultaat heeft gebracht, kan het kind tijdelijk extra ondersteuning krijgen in niveau 3. Dit betekent dat er een individueel handelingsplan (IHP) gemaakt wordt. Het handelingsplan duurt 6 tot 10 weken en kan uitgevoerd worden door de leerkracht, de remedial teacher, onderwijsondersteuner of de intern begeleider. De doelen van het plan worden met ouders besproken. Het kan zijn dat het kind oefenstof mee krijgt voor thuis. Na de uitvoering van dit plan verwachten wij dat het kind weer in niveau 1 het aanbod kan volgen.

 Niveau 4: Extra ondersteuning

Als de aanpak in niveau 1,2,3 niet het gewenste resultaat heeft gebracht, stellen wij een ontwikkelperspectiefplan (OPP) op. Het kind heeft dan meer dan de basisondersteuning nodig om zich te blijven ontwikkelen. In het OPP leggen we de specifieke leerdoelen en de benodigde ondersteuning vast. Ook kijken we specifieker naar wat het kind in de ontwikkeling kan helpen. Wij blijven als school gericht op het onderwijs van het kind. We kijken daarbij wel naar de context. We overleggen met ouders over hoe het thuis gaat en wat er daar eventueel nodig is. Soms kan het inschakelen van externe ondersteuning thuis een advies zijn. Zo draagt de gerichte inzet van ondersteuning buitenschools aan het kind sterk bij aan het ontwikkeldoel binnen school.

Grenzen aan onze ondersteuning

We streven ernaar om zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs te bieden. Tegelijkertijd zijn er grenzen aan wat wij als school kunnen bieden. Bij iedere ondersteuningsvraag bekijken we zorgvuldig of wij kunnen blijven voldoen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van het kind én tegelijkertijd een veilige en goede leeromgeving kunnen waarborgen voor de hele groep. Daarbij kijken we onder andere naar de ontwikkeling van het kind, de benodigde begeleiding, de zorgzwaarte van de klas en de mogelijkheden van onze school.

 In het Ondersteuningsbeleid van het Zonnewiel kunt u nog meer lezen over onze visie op ondersteuning en de uitwerking daarvan in onze school.

In het Schoolondersteuningsprofiel leest u ook hoe de school het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften vorm en inhoud geeft. Ook kunt u daarin lezen wat onze grenzen aan ondersteuning zijn.

Download hier het Ondersteuningsbeleid.
Download hier het Schoolondersteuningsprofiel.